我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记深刻指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”


当前，思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段。前不久，教育部等10部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，旨在以“大思政课”建设为抓手，持续推动思政课和思想政治教育高质量发展。从思政课到“大思政课”，一字之别，体现了办好思政课的理念再更新、视野再开阔、格局再拓展。这就要求坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，同时也要推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行。


“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。目前，一些地方和学校对思政课建设的重视程度还不够，开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，有的学校教师数量不足、质量不高，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。面对这样的实际，“大思政课”是破解当前思政课建设突出问题的有效路径。应当力求在破解难题、推动思想政治工作创新发展的过程中，进一步增强针对性、提升有效性，实现入脑入心。


讲好用好新时代“大思政课”，需要大格局。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。同时，思政课教学是一项非常有创造性的工作，在教育教学实践中，必须注重方式方法，努力把道理讲深、讲透、讲活。还要结合青少年身心特点、顺应技术发展趋势，主动运用新媒体新技术，增强课程的时代感和吸引力。


“大思政课”之大，大在是一门社会大课、一项系统工程，要求善用“大”的资源、汇聚“大”的合力。一方面，组织开展多样化的实践教学，把思政课堂搬到更多现实场景中，让学生在实践中认识社会、锤炼意志、积累经验，把爱国情、强国志、报国行融入人生选择和现实行动，为青少年构筑精神基石、夯实人生根基。另一方面，拓展工作格局，整合多方资源，扩展课堂半径，形成覆盖课堂、校园、社会，“点线面”一体的思政大课堂，汇聚全社会育人合力，在潜移默化、润物无声中形成启智润心的育人整体氛围。


解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，培养担当民族复兴大任的时代新人，必须打造更多高水平思政“金课”，必须善用“大思政课”。凝聚众智、久久为功，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好，教育引导学生坚定“四个自信”，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

开栏的话：党的十八大以来，全区各地各部门坚决贯彻落实党中央改革决策部署和自治区党委改革工作要求，开拓进取、攻坚克难，取得一批关键性改革成果，破解一批重点堵点难点问题，增强了经济社会发展活力和动力。即日起，本报开设“改革进行时”专栏，推出改革工作系列报道，集中展示一批改革创新成果，展现人民群众听得见、看得清、摸得着的改革红利，凝聚改革共识，砥砺奋进力量，迎接党的二十大胜利召开。


教育是国之大计、党之大计。


教育要发展，关键靠改革。近年来，自治区以改革激活教育内生动力，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，教育面貌正在发生格局性变化。


在呼和浩特市第三十九中学金地校区，一幢崭新的教学楼已经投入使用，现代化的教学设施、齐备的实验室和功能教室一应俱全。为打造高质量“宜学”城市，今年呼和浩特市确定中小学、幼儿园重点建设项目52个，较上年增加20个，总投资55.3亿元，年底前将有8所中小学、12所幼儿园投入使用，共新增学位1.28万个。


内蒙古大学附属中学、内蒙古艺术学院附属中学等陆续挂牌，敕勒川绿地小学乌兰分校、北垣小学新雅校区投入使用……呼和浩特市初步形成“强校带弱校、强校带新校、强校带农校”教育格局，全市现有教育集团63个，覆盖152所中小学、幼儿园，17所中小学与内蒙古大学、首都师范大学等9所区内外高校深化合作，努力从“有学上”向“上好学”迈进。


让每一个孩子都能成为全面发展的人，是全社会对教育的期待。内蒙古全面深化人才培养模式改革，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，有形有感有效推进铸牢中华民族共同体意识教育，积极构建德智体美劳全面培养的育人体系，全面推进“双减”政策落实落地，素质教育成果丰硕。


教育改革已经进入“深水区”，内蒙古紧紧抓住教育评价改革这个“牛鼻子”，全面启动高考综合改革、中考改革、专升本改革，实施初高中学业水平考试、加强和改进综合素质评价、规范高考加分、推进高职分类考试、改革艺术体育考试招生等，全面推行义务教育阶段“阳光招生”“阳光分班”“公民同招”以及完善落实“多孩同校就读”政策，进城务工人员随迁子女100%接受教育……一系列改革配套政策陆续出台。


随着教育领域“放管服”改革不断深入推进，大中小学办学活力不断彰显，教师队伍整体素质不断提升，教育生态持续向好，人民群众教育获得感、幸福感进一步增强。

教育部召开“教育这十年”“1+1”系列发布会，介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。教育部高校学生司司长王辉从“改进招生计划分配方式”“深化考试内容改革”“清理规范高考加分”等多方面介绍了考试招生制度改革总体进展及成效。

据悉，截至目前，教育部已陆续出台了实施高中学业水平考试、加强和改进综合素质评价、规范高考加分、实施强基计划、推进高职分类考试、改革艺术体育考试招生等一系列具有四梁八柱性质的配套政策，分五批指导29个省（区、市）启动了高考综合改革，各地结合实际制订改革实施方案并有序组织实施，形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，促进公平、科学选才、监督有力的体制机制更加健全，中国特色现代教育考试招生制度更加完善。

王辉表示，党的十八大以来，通过改进招生计划分配方式，区域城乡入学机会更加公平。“持续实施支援中西部地区招生协作计划，每年从全国招生计划增量中专门安排部分名额面向中西部地区和考生大省招生。持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，招生名额从2012年的1万人增至2022年的13.1万人，累计录取学生95万余人，形成了保障农村和贫困地区学生上重点高校的长效机制。进城务工人员随迁子女升学考试政策得到进一步完善和落实，累计已有168万余名随迁子女在流入地参加了高考。

十年来，教育部深化考试内容改革，高考命题的育人功能不断强化。落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，进一步强化高考的育人功能与积极导向作用。加强教考衔接，提高命题质量，注重夯实基础，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力。“增加使用全国统一命题试卷的省份，目前已达到27个。”

清理规范高考加分，实现“大幅减少、严格控制”的目标。据悉，2015年、2019年，教育部会同有关部门按照“促进公平、规范管理、科学精准”的原则，先后开展了两轮清理和规范高考加分工作，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目，指导各地减少地方性加分项目，进一步降低加分分值。“目前，已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目。会同有关部门推动少数民族加分更加精准。”

2020年，在广泛调研基础上，教育部印发《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，启动实施强基计划。强基计划聚焦国家重大战略需求，突出基础学科的支撑引领作用，目前由39所“双一流”建设高校重点在数学、物理、化学、生物以及哲学、历史、古文字学等专业招生。“三年来，强基计划共录取新生1.8万余人。”

“大力推进高职分类招考，形成了适合技术技能型人才选拔的考试评价模式。”王辉介绍，党的十八大以来，推动高职院校的考试招生与普通高校本科相对分开，采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式。各地一般在每年春季安排举行高职院校分类考试。学生也可参加统一高考进入高职院校。数据显示，在各地的大力推进下，分类考试已成为学生升入高职院校的主渠道。“全国每年通过分类考试录取的考生已超过300万，占高职招生总量的60%以上。”

十年来，教育部会同相关部门指导各地克服重重困难挑战，共为1亿多人次的考生平稳组织了高考。王辉介绍说：“特别是2020年以来，面对新冠肺炎疫情冲击，教育部会同国家卫生健康委、公安部等部门及时调整考试组织工作方案，不断完善考试防疫措施，在考生健康监测、考场消杀、备用隔离考点设置等方面形成了一整套完善的制度措施，实现了‘应考尽考’，创造了疫情防控常态化下组织大规模考试的中国经验。”

十年来，教育部严格招生规范管理，按照党中央全面从严治党的部署要求，全面从严治考，全面从严治招。加强制度建设，制订出台了相关办法，提出并实施“30个不得”“八项基本要求”等一系列招生禁令。持续强化信息公开，严格落实招生信息“十公开”，建立部、省、高校和中学四级信息公开制度。配合公安部等部门严厉打击涉考违法犯罪活动。积极推进高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革，进一步加强规范管理，提高人才选拔质量。

十年来，试点先行梯次推进，高考综合改革取得积极成效。“截至目前，全国29个省份已启动高考综合改革。其中，前三批14个省份（第一批为上海、浙江；第二批为北京、天津、山东、海南；第三批为河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆）的新高考已平稳落地。第四批7省区（吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃）的新高考将于2024年落地，第五批8省区（山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏）的新高考将于2025年落地。”

“刚开始，我觉得那家培训机构挺不错的，只要1680元就可以包通关，但没想到却受了一肚子气。”来自河南郑州的刘女士是一位二胎妈妈，最近因备考家庭教育指导师证书被一家培训机构层层套路。


刘女士告诉《法治日报》记者，报名后，培训机构就以各种理由劝说她掏钱升级课程，最终她没有经住销售人员的一次次电话推销，报名费攀升至数万元。后来她感觉受骗想退费时，机构方以课时没有学完、没有听够指定次数、非原价购买等各式理由拒绝。


“他们发的证书也根本没用，颁证机构就是这家培训机构的母公司，自己办考试，自己发证，这样的包通关有什么意义？”刘女士说。


这并非刘女士个人的遭遇。随着家庭教育促进法今年1月1日正式实施，家庭教育指导师成为一项新职业。家庭教育指导师“考证热”随之兴起，各种培训乱象也引发关注。


记者近日调查发现，一些培训机构以“人才紧缺”“政策扩招”为幌子，推出价值几千元甚至上万元的家庭教育指导师考证班。不少学员反映其课程内容东拼西凑，证书含金量低，培训班承诺的“高薪就业”也难以兑现。


接受记者采访的专家表示，按照政策设计，家庭教育指导师的职责是指导家长开展家庭教育，但统一的技能标准和评价机制尚未建立。相关专业标准有望明年出炉，在此之前建议家长要增强分辨能力，不要盲目相信所谓的培训证书。


利用话术吸引报名


想要退费却已失联


为了更好地教育孩子，安徽宝妈姜楠打算用业余时间考个家庭教育指导师证，但在挑选培训机构时同样没能躲过其中的套路。


“报名前，机构老师说可以先免费试听4天课程，再考虑是否报名。”姜楠回忆，培训顾问当天就把她拉进了学员群，第一天的试听课是直播课，“不到三十分钟就结束了，主要介绍了课程大纲、师资力量等”。


姜楠说，课上讲到的家庭教育知识都特别浅显，表面上抛出一大堆理论，听着很厉害，但其实就是把大家都懂的道理包装了一下，还一直强调他们的课程大纲多么全面，请来的专家多么权威。下课后，群里一直有人问问题，比如就业方向、考试的内容和时间之类的，然后老师就说，这些在以后的正式课中才会讲解。


“之后，有人在群里问怎么报名、学费多少，机构老师说最近有学费优惠活动，很快发了报名链接，告诉大家只剩几个名额，错过就得按原价报名。”姜楠怀疑，群里有帮忙营造火爆报名氛围的群托，有的说自己等了很久终于抢到这么值的课，有的说要帮家人朋友一起报名，还有人问老师能不能多申请点名额。


“老师故作为难地说去试试，一会儿就发来了新链接，称又为大家申请到了几个名额。”姜楠说，犹豫再三，她没有报名，后来经常有机构老师私信联系她，说可以帮忙争取更大的优惠。


在某投诉平台上，关于家庭教育指导师考证、培训的投诉有500多条，大多指向“虚假宣传”“课程注水，直播变录播”“承诺介绍兼职未兑现”等。一名学员表示，自己在求职中才发现，拿到的证书并不被业内认可，“月入过万”更无可能，而当他想协商退费时，培训机构已失联。


一些机构还会用“包过”来吸引学员。调查中，某培训机构客服向记者表示，现阶段人才缺口大，报考没有学历限制，只需线上答题，同时承诺“考证包过，考前会发放‘密训卷’，‘密训卷’会给到90分的真题。只要有印象，能选择判断出来就行，100分考60分就能拿证”。


发证单位五花八门


号称高薪持证上岗


“拿到证书，月入过万”，此类广告宣传语往往是培训机构招揽学员的噱头。


记者咨询多家培训机构了解到，市面上“家庭教育指导师”证书达10余种，发证单位多冠以“中字头”“国字头”。机构营销宣称证书是“国家认证”“从业资格”，并强调目前考证享有“政策优惠”。


记者以学员身份联系到山东济南的一家培训机构。一位杨老师告诉记者，他们是中国国家人事人才培训网的官方授权机构，会给学员颁发“独家授权证书”，但在介绍证书名称时，杨老师闪烁其词，只说是“家庭教育指导师证”。


但记者采访了解到，家庭教育指导师证书既没有国家认证，也无法在人社部门查到，不能作为享受国家相关福利政策的依据，也不能持证上岗。不过，一些地区的部分用人单位对正规机构颁发的证书还是认可的。


据业内人士介绍，目前认可度较高的三个主流颁证单位，分别是中国国家人事人才培训网、中国国家培训网和职业教育管理专业委员会，前两者发的证书是培训合格证书，而职教委发两个证书，一个是培训合格证，一个是职业技能证书。


当记者追问证书类型和颁证单位时，杨老师回答“现在只有一种证书，就叫家庭教育指导师证，是由培训机构颁发的，持证上岗完全没问题”。


关于课程设置，杨老师介绍道，培训课程共有120节，每节40分钟，采用直播加录播的形式，每月两次直播，不包含实操课和答疑课，“全套课程下来是3980元，本月报名可直减600元”。


对于拿证后的职业前景，杨老师是这样描述的——当前我国家庭教育指导师不足1万人，仍有近400万的人才缺口，从业者的年收入普遍在10万元至50万元间，“就算不做家庭教育指导师，这个证书也能让你在妇联、社区、公务员、教师等职位的招聘面试中占尽优势”。


对此，记者还向深圳一家培训机构进行了咨询，客服王老师的话术也几乎如出一辙，称现在就业缺口很大，考完证后机构会向多个就业平台推送学员信息，“家庭教育指导师的就业方向非常广，一般是在教育类公司、管理咨询公司、妇联、社区、学校、青少年活动中心、早教机构、保健教育服务机构等领域工作，从业越久，收入就越高，而且还能上各种平台找兼职，兼职都是按小时收费，每小时大概200元至500元，一年下来光兼职收入就有5万元至8万元”。


评价机制尚未建立


证书含金量并不高


那么，家庭教育指导师证书对于就业是否真的有所帮助呢？


采访中，记者以拥有家庭教育指导师证书的应届生身份，通过某招聘App应聘了几家家政公司的家庭教师岗位。招聘人大多对家庭教育指导师证书不太了解，或称该证书的含金量较低，不能作为加分项，家教经验和教师资格证才是他们和家长们更看重的资质。


随后，记者又应聘了一个家庭教育指导师岗位，其职位详情中明确提到求职者需持有家庭教育指导师的相关证件，还特别强调家庭教育指导师不提供学科类的辅导和培训。


但记者在与招聘人周先生的沟通过程中发现，该岗位对求职者的要求与家庭教师差别不大，都只强调对孩子的全程陪伴，包括接送孩子上下学、安排孩子的课外活动、监督孩子的学习状态、培养孩子的学习与生活习惯、帮助孩子发展兴趣爱好等，基本不涉及对家长教育理念与教育方式的指导。


当记者询问周先生是否需要指导家长如何教育孩子，为其提供科学的家庭教育方法时，周先生表示，这个不是主要工作，如果家长有需要的话也可以给些建议，该岗位的重心还是照顾孩子，只要让家长及时了解到孩子的成长状态，帮助家长与学校沟通就可以。


“请家教的家长不是工作忙，就是不会管，当然，也有不愿花精力管的，你去了把孩子管好就可以。”周先生说。


此外，一些家庭教育指导师岗位还要求应聘者对烹饪有热情、家务能力出色，能为孩子合理搭配膳食，并在空闲时间打扫房间。


不过，记者也看到了一些职责描述非常贴近人社部对家庭教育指导师定义的岗位，即“从事家庭教育知识传授、家庭教育指导咨询、家庭教育活动组织等的人员”。然而沟通后，记者发现，招聘者普遍更认可教师资格证或幼师资格证，看重求职者的相关从业经验，而不太承认与岗位职责更匹配的家庭教育指导师证书。


记者尝试应聘的第三个岗位是一家亲子成长中心的教育咨询师，这家机构集亲子生活、亲子教育和亲子健康于一体，主要面向0-8岁的儿童及其家长，旨在帮助父母与孩子共同成长。记者重点了解了这家机构的亲子教育业务，其业务描述中提到了“帮助家长解决育儿问题，优化亲子关系，并给出科学的家庭教育方法”。


记者向招聘人安女士表明自己具备家庭教育指导师证书，也系统学习过相关课程，能指导家长正确开展家庭教育，但安女士表示，教育咨询师的职责不涉及这些，只需要做一些客户接待和后期维护的工作，包括接听预约电话、回答顾客咨询的问题和完成预约记录，以及整理客户资源和电话回访等。


当记者追问机构是否有类似家庭教育指导师的岗位时，安女士介绍称，机构设有“早教老师”一职，主要负责中心的教学工作，并与孩子及家长沟通，但该岗位暂时不招人。

中新网9月15日电据教育部网站消息，近期，国务院大督查发现，部分学校打着“自愿”的幌子，通过设立“智慧班”“未来班”等方式巧立名目要求学生购买平板电脑及学习软件，有的学校甚至为相关企业“搭台唱戏”推介学习软件，增加学生家庭经济负担，影响教育公平，社会影响恶劣。


全国治理教育乱收费部际联席会议办公室决定对山西、内蒙古、浙江、河南、广东、云南等地以教育信息化为名乱收费事项实行专项督办，要求有关省份逐一核查乱收费事项，逐项整改到位；要求进一步查处乱收费背后的利益输送和权力寻租，对有关单位、学校和责任人依法依规严肃问责、公开通报；要求举一反三，迅速开展排查，维护教育公平。


全国治理教育乱收费部际联席会议办公室同时要求，其他各省要吸取教训，加强数字化教育资源进校园审核监管；要严禁以信息化教学或分班教学为名强制或变相强制学生购买平板电脑或教育APP；作为教学、管理工具要求统一使用的平板电脑或教育APP，学校不得作为服务性收费和代收费项目向学生及家长收取任何费用，不得以家委会或直接支付企业等方式变相强制学生购买；要对教育乱收费现象“零容忍”，切实保持治理教育乱收费的高压态势。

3名“95后”农学研究生进了村，一年后，村里搭起了水肥一体化的新大棚；过去滞销的白萝卜变成了经济价值高的水果萝卜；村集体收入翻了3倍……这样的变化发生在北京市通州区永乐店镇西槐庄村，也发生在全国300余个科技小院进驻的村庄里。


日前，教育部、农业农村部、中国科协印发《关于支持建设一批科技小院的通知》（以下简称《通知》）。经研究生培养单位自愿申请，省级教育部门、农业农村行政部门和科协联合推荐，专家咨询，确定对68个单位的780个科技小院予以支持建设。


把研究生派驻到农业生产一线


2009年，时任中国农业大学资源与环境学院院长、现中国工程院院士张福锁，和同事们在河北曲周县白寨乡的一个农家小院里，创建了第一个科技小院，从这里开始，许许多多的农业专家和农科学子，走出实验室、走出校园，把论文写在乡间地头。


科技小院是一种集人才培养、科技创新、社会服务于一体的研究生培养模式——研究生培养单位把农业专业学位研究生长期派驻到农业生产一线，在完成理论知识学习的基础上，重点研究解决农业农村生产实践中的实际问题，着力培养知农、爱农、兴农的农业高层次应用型人才。


“这种培养模式，实现了教书与育人、田间与课堂、理论与实践、科研与推广、创新与服务的紧密结合，辐射带动全国涉农高校深化研究生培养模式改革，生动诠释了研究生教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大命题。”教育部研究生司负责人说。


目前，全国已有30余所涉农高校陆续建立了300多个科技小院，覆盖广西、四川、云南、内蒙古等29个省（区、市），涵盖了粮食作物、经济作物、养殖业、林业、食品加工等9类产业中的135个农产品类型。


“10多年的实践中，科技小院逐渐成了一个政府、企业、农民、科技四位一体的平台，不断创新、不断应用。”张福锁介绍。


10多年来，先后有800余名校内外导师和1500多名研究生参与到科技小院的建设和运行中，制定技术规程113套，创新单项技术284项，制作农民培训材料276套，宣传展板600余幅，田间观摩辐射8万余人，累计线下培训农民20余万人。一大批科技小院发展势头良好，为应用型人才培养探索了有益经验。


理论实践相结合实现“做中学”“学中做”


科技小院建设有哪些优势？与传统高校专业型研究生培养模式相比，科技小院拥有哪些值得借鉴的经验？


教育部研究生司负责人介绍，一方面，科技小院解决了高校教师教学、科研任务繁重，难以深入一线的问题。传统高校农业科技服务一般多以教师为主体，如采用科研教学水平较高的专家组作为主要服务力量。而科技小院则是以学生（主要是专业硕士研究生）作为农业科技创新服务的核心力量。学生驻村后发现问题，再由教师指导，通过整合校内外多方科研资源，最终形成可落地的技术解决方案。


另一方面，科技小院将理论与实践紧密结合，创新了农业人才的培养方式。当前，学生实践能力不足、非农领域就业率高成为我国农业类高校发展的痛点。为此，科技小院以学生为主体，将研究生培养从学校转向农村，使学生在“做中学”“学中做”。位于北京市通州区永乐店镇西槐庄村的科技小院的3名主要成员表示，与在象牙塔的学生们相比，他们度过了两年完全不一样的青春时光——驻村生活在改变、重塑着这群年轻人的价值观和人生观。科技小院增强了学生的实践能力，让他们在实践中发现问题、解决问题，将理论基础与技术能力融会贯通，实现涉农高校将科研、服务、就业等相结合的培养目标。


此外，科技小院还可以为其他学科的专业型研究生培养模式做出示范。“越来越多的涉农高校强化实践导向、应用导向的人才培养，鼓励学生将论文写在中国大地上，让实验室里的科研成果在广袤的田野上落地生根，有着借鉴推广科技小院模式的积极性。”教育部研究生司负责人说。


多部门加大对科技小院的支持力度


教育部研究生司负责人介绍，教育部、农业农村部、中国科协将进一步加大对科技小院支持力度，更好地发挥科技小院在人才培养、科技创新、社会服务等方面的示范作用。


首先，扩大支持范围。按照服务需求、改革示范、质量为先、公平公正原则，将支持范围由原先的300多个扩展到780个，实现31个省份和新疆生产建设兵团全覆盖。对地处国家重点帮扶县、聚焦县域特色农产品的科技小院特别予以倾斜支持，涉及34个全国重点帮扶县。


其次，强化协同培养。巩固政府、社会组织、企业、大学、科研机构协同合作的政产学研一体化人才培养模式，加强组织协调和条件建设，推动涉农研究生教育与生产实践紧密结合、与社会需求紧密结合、与农业农村发展紧密结合，引导广大涉农研究生用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中，在乡村振兴中建功立业。


再次，加强条件保障。通过增量倾斜和存量调整，优先满足科技小院农业专业学位研究生培养的招生计划需求，在学科建设和研究生教育教学改革方面给予相应支持，将科技小院纳入当地农业技术服务体系和农民培训体系，支持科技小院面向“三农”做好科技服务和科普培训宣传。(记者马爱平)

中新网9月14日电据教育部网站消息，近日，国务院学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录(2022年)》(以下简称新版目录)和《研究生教育学科专业目录管理办法》。国务院学位委员会办公室负责人就有关问题答记者问时称，新版目录有14个门类，共有一级学科117个，博士专业学位类别36个，硕士专业学位类别31个。新设智能科学与技术、遥感科学与技术、纳米科学与工程、水土保持与荒漠化防治学、法医学等一级学科或交叉学科，并对部分一级学科进行更名。新版目录将于2023年启用。





资料图：考生在陕西省西安市的西安医学院考点外等待入场。中新社记者张远摄


以下为问答全文：


一、请介绍一下目录修订工作的背景。


答：学科专业是高等教育的核心支柱，是立德树人的重要载体，在高等教育中具有战略性、基础性、先导性影响。学科专业目录作为学科专业的制度性呈现，为规模化培养人才、学科专业建设、培养质量评价、学位授予和学位授权审核等工作提供了基本依据。研究生教育的学科专业目录先后有1983年版、1990年版、1997年版、2011年版等四个版本，这些目录为不同阶段的经济社会发展作出了重要贡献。随着我国进入新发展阶段，已施行10年的2011年版目录及目录管理机制已不能完全适应新的形势要求，主要问题有：一是修订周期过长，对知识创新和经济社会发展需求回应不够及时；二是专业学位在目录中的地位还不够凸显，类别、层次还需完善，交叉学科还需稳步发展；三是学科专业设置存在固化、细化等倾向，不利于学科交叉融合和复合型人才培养；四是现有学科专业内涵需要更新。


党中央、国务院高度重视学科专业调整工作。2020年7月，全国研究生教育会议召开，习近平总书记对研究生教育工作作出重要批示，要求深入推进学科专业调整，完善人才培养体系。2021年1月，国务院对深化新时代高等教育学科专业体系改革作出系统部署，专门对目录修订提出要求。全国人大代表和政协委员也多次对学科专业设置调整提出意见建议。同时，按照2009年印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，目录10年修订一次，也需要根据经济社会、科学技术的发展实际，修订形成新版目录。


二、请介绍一下目录修订工作的意义。


答：本次目录修订工作有以下四个方面的重要意义。一是服务世界重要人才中心和创新高地建设的重要举措。全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦，归根到底要靠人才、靠教育。研究生教育是国家高层次人才自主培养的主渠道，研究生教育的学科专业直接关系到高层次人才供给的基本结构和类型。修订研究生教育学科专业目录，完善学科专业体系，是提升高层次人才自主培养能力、支撑高水平科技自立自强的关键一招。二是支撑行业产业转型升级的迫切需要。当今世界新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，行业产业人才需求发生深刻变化，新生学科专业需求不断涌现，对完善学科专业设置提出了现实需求。修订研究生教育学科专业目录，针对性地调整、新增一批学科专业，完善学科专业体系，是集聚人才培养资源并推动关键领域技术突破、经济社会高质量发展的重要抓手。三是构建中国特色、世界标准学科专业体系的内在需要。学科专业本质上是知识体系的划分组合结果，具有普遍性规律。我国的知识创新根植于中国经济社会发展的伟大实践，知识体系也在实践中不断加速分化融合迭代，并彰显中国特色。修订研究生教育学科专业目录，更新学科专业内涵，完善学科专业体系，是扎根中国大地，构建中国特色学科体系、学术体系、话语体系，促进国际交流与合作的必然要求。四是坚持以人民为中心的重要体现。学科专业是人才培养的基础平台和基本单元，是培养单位、学生与用人单位之间相互联系的重要桥梁。修订研究生教育学科专业目录，完善学科专业体系，为人民群众提供内涵更新、选择更适合、成长成才机会更多、就业去向更准的多样化学科专业选择，是提升教育获得感的具体举措。


三、请介绍一下目录修订工作的总体思路。


答：本次目录修订工作的总体思路：一是强化服务国家重大需求，围绕党中央国务院决策部署、国际科技竞争的“卡脖子”关键领域、国家发展和治理的薄弱点，瞄准科技前沿和关键领域，与产业链、创新链、人才链紧密衔接，针对性设置调整一批学科专业。二是尊重学科专业设置的基本规律，核心考察在培养目标、师资、课程、教材、评价等规模化规范化人才培养实践中的科学性、操作性。一级学科设置方面，坚持宜宽不宜窄总要求，突出宽口径，以利于增强学生从事教学、科研工作的后劲；专业学位类别设置方面，坚持需求导向，突出专业技术能力，强调精准和灵活，以利于增强学生的职业胜任力。三是构建面向未来的学科专业建设管理机制，核心是创新学科专业的组织与建设方式，提升研究生教育对经济社会发展的快速响应能力，为打造需求牵引的战略科技力量、建设世界重要人才中心和创新高地提供更有力的学科专业支撑。四是坚持稳中求进工作主基调，稳字当头，按照先立后破、不立不破、循序渐进、重点突破的办法推进工作。


四、请介绍一下本次目录修订工作的改革举措。


答：本次修订工作的改革举措主要是实现“三并”。一是目录与清单并行，构建“目录+清单”(研究生教育学科专业目录+急需学科专业引导发展清单)的学科专业建设管理新模式。目录是基本盘，突出规范性、普遍性、成熟度，每5年修订一次，以学界业界的共识为基础；清单是补充盘，突出灵活性、创新性，每年动态调整，不求系统性、完整性，着重服务国家重点发展领域和重大需求。二是学术学位与专业学位并重，改变过去专业学位类别目录是学科目录附表的呈现方式，把两个单子“并表”，将主要知识基础相近的一级学科和专业学位类别统筹归入相应学科门类，凸显两种类型人才培养同等重要，进一步强化了两类人才的培养均须把创新能力摆在突出位置的要求。三是放权与规范并进，进一步放权学位授予单位自主设置学科专业，同时明确各单位自主设置学科专业的规范程序，加强对自主设置学科专业监管，不能保证建设质量的坚决予以退出。


五、请介绍一下目录修订工作过程。


答：目录修订工作于2021年2月启动。目录修订采取自上而下、上下结合的工作方式。主要工作程序有：一是系统梳理党中央、国务院有关部署要求，以及有关部门、两会代表、学位授予单位、科研机构和专家学者对学科专业设置调整的意见建议。二是组织召开工作部署会，广泛动员研究生教育战线的学位授予单位、学会、科研机构专家参加，启动部署了目录修订工作。三是按照学科领域成立7个专家论证组，对各方提出的近270个学科专业设置建议进行了深入论证，累计召开论证会300余次，参与专家近3400人次。四是在分领域调整建议基础上，组织跨领域的专家研究形成目录征求意见稿，多次召开会议征求各方意见，书面征求了有关行业部门、地方、“双一流”建设高校等近200家单位意见。五是教育部专题研究后，提交国务院学位委员会学科发展战略咨询委员会审议咨询。六是国务院学位委员会审批通过。


六、新版目录在哪些方面取得了重要进展？


答：新版目录有14个门类，共有一级学科117个，博士专业学位类别36个，硕士专业学位类别31个。主要变化有以下几方面：一是体现了优化发展专业学位、支撑行业产业高质量发展。所有门类下均设置了专业学位，新设了气象、文物、应用伦理、数字经济、知识产权、国际事务、密码、医学技术等一批博士或硕士专业学位类别，将法律、应用心理、出版、风景园林、公共卫生、会计、审计等一批专业学位类别调整到博士层次。二是加强了对科技前沿和关键领域的学科支撑。新设智能科学与技术、遥感科学与技术、纳米科学与工程、水土保持与荒漠化防治学、法医学等一级学科或交叉学科，并对部分一级学科进行更名。三是更好地服务国家治理体系与治理能力现代化的需要。新设中共党史党建学、纪检监察学、区域国别学等一级学科或交叉学科。四是加强对弘扬中华优秀传统文化的学科专业支撑。根据艺术类人才培养的特点，重点对艺术学门类下一级学科及专业学位类别设置进行了调整优化，在原有艺术学理论一级学科基础上，设置了艺术学一级学科，包含艺术学理论及相关专门艺术的历史、理论和评论研究，另设置了音乐、舞蹈、戏剧与影视、戏曲与曲艺、美术与书法、设计等6个博士专业学位类别。五是进一步推进分类培养。本次修订在统筹一级学科和专业学位类别设置方面迈出了重要步伐，强化了对学术型和应用型两类高层次人才培养的基础支撑，也是夯实分类培养、分类发展基础的重要举措。


七、学科专业设置管理机制有哪些重大变化？


答：学科专业设置与管理将实行放权与规范并进的目录管理新机制。主要举措有：一是将研究生教育学科专业体系分为学科门类、一级学科与专业学位类别、二级学科与专业领域三个层级，统筹设置、调整与管理工作。二是坚持高起点设置，高标准培育，一级学科和专业学位类别设置实行先探索试点、成熟后再进目录的放管结合新机制。三是对学科门类的设置与调整、一级学科和专业学位类别的命名规则、编码规则、设置条件、设置程序、编入目录等作出明确规定。四是缩短目录调整周期。学科门类、一级学科和专业学位类别的修订周期缩短为5年，学位授予单位自主设置的二级学科和专业领域每年定期统计发布。五是建立了调整退出机制。规定了学科门类的调整程序、试点设置一级学科和专业学位类别的撤销程序、一级学科和专业学位类别退出目录的程序和要求。


八、请介绍一下急需学科专业引导发展清单及其管理办法。


答：急需学科专业引导发展清单是想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，加强国家急需学科专业建设的重要举措，旨在通过学科专业建设模式的创新，引导推动学位授予单位改革人才培养模式，促进学科交叉融合，加快培养国家急需领域的高层次复合型人才。清单围绕国家重大战略、服务国家重大需求，以问题导向型的目录外学科专业为主，重在快速响应需求，每年动态调整。清单将另行下发，依规在高等教育系统内部做好实施工作。


九、下一步的工作考虑是什么？


答：新版目录将于2023年启用。为做好新版目录与2011版目录的平稳衔接，主要工作安排有：一是关于完善专家组织。根据学科专业调整情况，采取新设、转设、归并等方式，对专家组织进行调整完善。二是关于学位授权点对应调整工作。按照托底、保质的原则，制定专门工作方案，平稳开展学位授权点对应调整工作。三是关于完善学科专业有关工作标准。组织专家编写或修订完善学科专业简介、学位基本要求、学位授权点申请基本条件、核心课程指南及学位论文要求等工作标准。四是关于与研究生招生工作的衔接安排。根据学生备考和招生工作实际，今年下半年启动的研究生招生工作仍按2011版目录执行，2023年下半年启动的新一轮研究生招生工作将按照新版目录执行。五是关于在校生及今年下半年启动招生、2023年9月入学研究生的安排。按照“老人老办法”的原则，这些研究生的培养仍按原学科专业执行。六是关于学位授权审核工作。2022年的学位授权点动态调整、学位授权自主审核工作仍按2011版目录执行，2023年学位授权点动态调整、学位授权自主审核工作及新一轮学位授权审核工作将依据新版目录开展。七是关于与现有重大建设项目的衔接。今年2月，教育部公布了第二轮“双一流”建设名单，建设学科名称依据的是2011版目录。为保证政策连续性，第二轮“双一流”建设按照已公布的建设名单继续推进。在此过程中，我们将要求各省级学位委员会、学位授予单位结合本区域、本单位实际，认真落实各项政策，切实保障师生利益，严格做好过渡阶段的各项工作衔接。

国家智慧教育平台自上线以来，各类优质数字资源供给不断扩大，浏览量持续增加。截至9月初，总浏览量近40亿次，总访客量约6亿人次。这一集成了中小学教育、职业教育、高等教育和就业服务资源的国家教育公共服务平台，正成为人们个性化自主学习、提升综合素养、获取就业信息的重要渠道，为促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟提供有效支撑。


今年3月28日，国家智慧教育平台正式开通。作为国家教育公共服务的一个综合集成平台，国家智慧教育平台包括国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台及国家大学生就业服务平台。


国家智慧教育平台自上线以来，各类优质数字资源供给不断扩大，浏览量持续增加。截至9月初，门户和4个平台的总浏览量近40亿次，总访客量约6亿人次。“通过优质数字教育资源，打造永远在线的网上课堂，为促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟提供有效支撑。”教育部相关负责人表示。


服务自主学习


为教师精准教、学生个性学提供便利


“以前在家复习的时候，遇到问题我就问爸妈，但他们有时也讲不清楚。现在直接用手机扫描书本上的‘云码’，就能看到智慧教育平台上的老师讲解，学习效率提高不少。”江苏省徐州市大龙湖中学七年级学生王一诺说。


王一诺所说的“云码”，是徐州市云龙区创新运用国家中小学智慧教育平台优质资源的结果。中小学智慧教育平台上线后，云龙区组织骨干教师，依据各学科的单元课时、知识点等，对优质资源进行统一收集整理，并将整理后的内容制作生成二维码，上传至教学云平台，供学生作为学习资源链接使用。


“国家智慧教育平台的使用，推动了线上线下混合式教学的开展，为教师精准教、学生个性学提供了便利。”云龙区教师发展中心科研部部长蒋斌介绍，目前全区85%的学生经常使用云平台进行预习和复习，70%以上的学生认为云平台节省了网上查找资源的时间。


随着国家智慧教育平台的更新升级，优质教育资源不断汇聚，个性化推送等功能也日益完善，为服务师生自主学习提供了更多支撑。


智慧高教平台提供2.7万门优质慕课，同时还提供慕课作业、线上课堂讨论、答疑、考试等全流程教与学服务。前不久新上线的研究生教育版块，提供了截至目前规模最大、数量最多、覆盖类别最全的“中国专业学位案例库”，包含4500个文字案例、视频案例、小微案例和短视频案例。


智慧职教平台拥有600余个国家和省级专业教学资源库，以“专业”为单位提供完整的课程和资源，同时增设实训教学、教师专业培训、研修交流、项目评审等业务应用。“平台资源的模块化建设，让学校可以直接使用其中的标准化课程，教师可以自行编辑拓展，组建适合本校和学生的个性化课程，促进因材施教，提升了教学效果。”湖南汽车工程职业学院党委副书记韩先满表示。


关注全面育人


大学生心理健康、走近冬奥会等课程受欢迎


打开国家智慧教育平台，可以看到“北京冬奥精神”“心理健康”等相关专题。比如，“抗击疫情”专题，汇聚了千名师生“云”合唱、讴歌“最美逆行者”影像记录等一系列优秀作品；“北京冬奥精神”专题，由徐梦桃、苏翊鸣、武大靖等冰雪运动员及志愿者、制冰师等共同讲述，同上一堂“冰雪”思政大课……


“思政课数字化势在必行，我们要通过数字化的叠加、倍增效应，全面提升思政课质量和水平。”教育部社会科学司副司长宋凌云介绍，全力开发情理交融的思政“金课”是国家智慧教育平台的一大特点。平台建设了一支专兼职结合的教师队伍，鼓励党政干部、科学家等“触网”讲授思政课。


专题上线也令相关课程受到学习者的欢迎。数据显示，《大学生心理健康》《走近冬奥会》《院士带你认识“新冠肺炎”》等课程目前已进入智慧高教平台十大最热课程行列。前不久，国家智慧教育平台二期继续上线大思政课资源465条、体育美育课程473门、劳动教育资源3500余条，更加关注全面育人，服务学生德智体美劳全面发展。


为服务“双减”工作，中小学智慧教育平台开设了课后服务、家庭教育及作业设计等版块栏目。其中，课后服务版块设置了科普教育、文化艺术、体育锻炼等6个栏目，着力满足学生多样化学习需求、提高学生综合素质。


“课后服务版块的确是一处宝藏。”北京市陈经纶中学网络信息处主任姚维红说，“比如‘经典阅读’栏目中，有大量名著电子书可下载观看，还有电影、纪录片、线上博物馆等资源，丰富了学生的课余生活。学校老师还可以通过院士专家报告、‘走进科技’、‘漫游航天馆’等内容，创新设计线上高中的‘科普社区’、初高中的‘科技项目式学习’、小初的‘走进科技世界’等系列课程，为提高学生科学素养提供了有力抓手。”


聚焦就业服务


从岗位搜索、简历投递到网上签约一站式办理


通过在国家大学生就业服务平台上搜索“北京”“生物制药”等关键词，中国农业大学生物学院硕士毕业生张春娇筛选出若干家相关招聘单位。经过线上报名、笔试、面试等流程，张春娇成功找到一份满意的工作。


“学院在官网推送平台链接，还通过微信公众号、就业主题班会等形式，为我们提供丰富的就业信息。获取信息的渠道多了，心里就会踏实许多。”张春娇说。此外，大学生就业服务平台还实现了从岗位搜索、简历投递到网上签约的一站式办理。


对高校就业工作人员而言，平台也带来了极大便利。“过去依靠学校自身梳理就业信息，工作量很大，仅核验用人单位资质一项，就需要花费大量时间。使用国家平台后就方便多了，做到了一站汇总。”中国农业大学就业创业办公室工作人员李超表示，目前学校辅导员队伍和就业工作团队注册使用平台已实现全覆盖。


“平台上线以来，岗位供给能力不断增强，汇聚了国资委、工信部、民政部、全国工商联等各方岗位资源，并与各地各高校开展岗位共享。”教育部高校学生司司长王辉介绍，截至目前，平台累计汇聚岗位资源达1124万个，新增岗位资源744万个，2022届毕业生累计注册519万人，新增注册223万人。平台主动向毕业生推送岗位信息2192万条次，累计推送1.03亿次。


据介绍，国家智慧教育平台二期增设了“服务大厅”，聚焦师生日常办理频繁、需求旺盛的政务事项，新增三大服务专区。其中考试服务专区公开高考招生政策，公示特殊类型考生名单，提供中小学教师资格考试、大学英语四六级考试、普通话水平测试等成绩查询和证书发放功能；学历学位专区为社会公众提供国内高等教育学籍查询、学历学位证书查询、认证等服务；留学服务专区提供国（境）外学历学位认证、公派留学人员派出、自费留学人员存档、留学人员回国安置等服务。（记者丁雅诵）

就业是民生之本，高校毕业生等重点群体是当前就业工作的重中之重。相关部门加大对高校毕业生就业创业支持，推出具体政策措施，各地根据本地区就业形势和实际需要，推动政策服务落实。


求职时、入职后，广大毕业生有哪些急难愁盼？记者梳理本报和人民网“领导留言板”来信留言发现，职业培训补贴、基层就业补贴、一次性创业补贴、灵活就业社保补贴、租房补贴等举措深受欢迎，重点城市人才政策、返乡创业就业政策等关注度高。对此，多地提升就业服务针对性有效性，增强高校毕业生获得感。


“真金白银”尽快发放到人


对大学生和高校毕业生个人10万元及以下的创业担保贷款，山东青岛免除反担保要求；


3年内在福建福州求职、创业和实习、见习的全日制高校外地生源毕业生，可申请1年内免费住宿；


离校未就业高校毕业生，以灵活就业人员身份参加社会保险的，青海西宁按实际缴费的70%补贴，最长2年……


为毕业生提供多方面支持，多地积极行动，出台创业、安居、社保等面向个人的各类补贴。不过，一段时间以来，有高校毕业生反映，到岗后按流程申请补贴，个别地区出现款项发放不及时等问题。


毕业生小高到广东惠州一家小微企业工作，曾申请高校毕业生基层就业补贴。“申请状态显示已完成汇总并公示，但补贴一直没到账。”她希望相关部门加快发放进度。对此，惠州市人社局工作人员向小高进行了详细解释，新的专项资金已下达，将按照流程陆续发放款项。“工作人员在解释补贴发放延迟的原因后，也告知了具体发放的时间。”小高说，5月份补贴已按时到账。


小李从外地高校毕业后入职辽宁大连旅顺口区一家企业，申请了购房补贴，但一直没有发放。“相关部门工作人员说已完成职责事项，可我还是没收到钱。”小李希望有关部门尽快解决此事。对此，旅顺口区政府办责成相关部门调查核实，工作人员联系小李表示，相关季度购房补贴资金区财政已拨付到位。“之前因为财政资金协调，所以补贴发放缓慢。”小李告诉记者，7月份已拿到全额补贴。


“补贴政策涉及多个部门，如果在组织实施过程中流程较长、权责不清，容易影响政策实效。”南京大学教育研究院副教授孙俊华认为，各地应考虑人才需要以及能够落实的优惠条件，充分论证以确保政策权威可行，理顺多部门联合工作机制，持续吸引优质人才。


好政策要让更多毕业生知晓


多渠道开发就业岗位、强化不断线就业服务、加强青年就业帮扶，一段时间以来，从中央到地方，做好高校毕业生等青年就业创业工作的政策陆续出台，形成合力。


在福建厦门读研的小赵打算留在当地工作，想提前了解厦门同安区对硕士研究生有哪些人才激励机制。对此，同安区人社局联系小赵，介绍了当地的人才引进政策，包括住房租金补贴、新引进人才生活补贴等政策。“除了人社部门官网，还可以去‘i厦门’客户端上查阅，很方便。”小赵说。


小刘来自甘肃白银靖远县，外地求学后打算返乡创业。“可是当地没有设立专门的高校毕业生就业服务窗口。”小刘希望完善相关服务，让想回家的毕业生更好为家乡做贡献。甘肃省人社厅工作人员与小刘取得联系，介绍了创业担保贷款、一次性创业补贴等扶持政策。“省里在积极补充创业担保基金，满足创业者的贷款需求。”小刘说，相关部门正加紧设立就业服务便民窗口，推进人才政策宣传常态化。


记者采访了解到，各地多措并举织密政策宣传网。今年3月以来，江苏句容市税务局打造“税小希”工作室，走进校园或在线上直播宣讲创业税费优惠政策；6月，广东广州市南沙区人社局组织区内企业“访校揽才”，梳理解读创业就业政策；安徽省人社厅印发《致2022届高校毕业生的一封信》，通过微信公众号等宣传帮扶举措……


孙俊华建议，就业形势复杂的地方可以成立专门的领导协调机构，落实目标责任制度，优化毕业生就业情况跟踪、岗位信息交换、基层项目衔接，开展就业政策服务专项宣传，及时提供通俗易懂的政策解读，稳定就业预期。


基层就业环境进一步提升


记者采访发现，到基层发展，在一线广阔天地实现人生抱负，成为不少高校毕业生的期盼，也是当下越来越多学子的就业选择。


各地也结合各自发展实际，统筹各方资源，挖掘基层就业机会：浙江杭州上城区招聘110名专职社区工作者，面向应届毕业生的岗位77个，占比七成；陕西对在省内艰苦地区基层就业的大学生进行一次性学费补偿，服务期满3年经审核通过后，每学年本专科生最高限额8000元、研究生1.2万元……


部分政策在执行过程中仍有改进空间，基层就业环境有待提升。比如个别地方岗位考录门槛较高，“三支一扶”人员不具备申请及竞争优势；部分地方一定程度上忽视了政策连续性，几乎每年都在修改具体条件，部分毕业生在参与项目、计划、考试和等待政策落实时，随时都可能遇到“条件不符合”等问题。


北京航空航天大学公共管理学院副教授代懋表示，这些问题容易降低基层就业项目对高校毕业生的吸引力。孙俊华建议，各地对原政策进行调整需保证延续性，做到“老人老办法，新人新办法”。


此外，不少地方深入实施离校未就业高校毕业生就业创业促进计划，强化教育、人社部门离校前后信息衔接，持续跟进落实实名服务。目前，广东深圳市人社部门已对今年离校未就业的4927名毕业生建立实名台账，依托公共就业服务信息系统和市、区公共就业服务机构，逐一与毕业生建立联系，“一人一策”制订帮扶计划。


“一方面要坚定信心，我国经济韧性强、长期向好的基本面不会改变，稳就业工作的基础是坚实的；另一方面要直面困难和挑战。”中国人民大学国家发展与战略研究院研究员涂永前表示，高校毕业生要树立终身学习理念，综合考虑自身条件和社会需求，用足用好政策和资源支持，脚踏实地在实践中实现人生理想。

一个人完全可以在群组八卦聊天时随手打出“栓Q”，也可以在看到一方美景时引用诗词歌赋

“栓Q”“芭比Q了”“我不李姐”“我真的会谢”……最近，这些网络热梗成了视频弹幕和社交平台中的“常客”，年轻人用这些梗造句、抖包袱，玩梗玩得不亦乐乎。然而，就像此前“绝绝子”“yyds”等词汇备受争议一样，如今，也有不少网友对这些土洋结合、谐音梗与无厘头齐飞的网络热词提出质疑。

有人指出：从什么时候开始，我们很难进行一场正常、严肃的对话了？当代人的语言习惯为什么会变成这样？甚至近来，还有人直接将矛头对准造梗人。“栓Q”一词的发明人——“TeacherLiu(刘涛老师)”就受到了一些批评，有指责他“故意在短视频平台传播不标准口语，带坏了年轻人和小朋友”的，也有人说他是“抓住了大众审丑这个流量密码”。

在网络空间中，对语言的表达与传承有不同理解很正常，一个多元、开放的社会也应该包容这种公共讨论。但不该以对他人恶语相向，甚至以网暴诋毁的方式表达不满。事实上，除了要警惕少数宣扬暴力、歧视等不良词汇外，对于很多网络热词的“杀伤力”没必要太过紧张。对网络流行词汇与“阳春白雪”话语的掌握也并不是非此即彼的，一个人完全可以在群组八卦聊天时随手打出“栓Q”，也可以在看到一方美景时引用诗词歌赋。某种程度上，这样多元的语言结构反而更加立体，更具生活感和现实感。

要相信，汉语强大的自净系统会有自己吐故纳新的方式。真正重要的，是如何让更多年轻人形成自己独立、成熟的语言审美体系。比起对流行词汇及其制造者大加批评，如何提升未成年人的人文素养，创造充满文化感的社会环境才更重要。

中新网莆田8月2日电(吴伟锋)3年疫情，这届高考学子经历了磨砺和考验。“停课不停教”“停课不停学”“防疫不误考”……福建省莆田市今年高考成绩稳中有升，喜讯频传。

今年3月底，离高考不到90天，在莆田市抗疫的关键时刻，莆田市委书记付朝阳、市长林旭阳始终记挂着这届高考的孩子们，视频连线看望慰问集中隔离的师生们，肯定大家努力配合疫情防控工作，并对着屏幕上的学生们竖起大拇指：“我们要给你们点100个赞！”

莆田市教育局联合莆田市教师进修学院精心为高考生准备复习材料。福建省莆田市教育局供图

莆田市教育局联合莆田市教师进修学院精心为高考生准备复习材料。福建省莆田市教育局供图

考生在逆境中成长

“到现在都没有想到，我高中三年是在疫情中度过，幸运的是，我和同学们都走过来了，考上了心仪大学。”今年高考物理类成绩638分的莆田一中高考生徐义林说，疫情改变了这届学生上课方式，大家都要学会上网课，虽然在“云端”上，但要学习的内容一样没少。

疫情防控期间，最令他感动的是班主任李燕琴，老师为了照顾他们，甚至连自家小孩都没空带，全身心投入。各科任老师像亲人一样，线上线下安抚学生情绪，把疫情的影响降到最低。

陈书琪是一名在仙游私立一中复读的考生。她说：“仙游发生了2次本土疫情，对我一个复读生而言，高考变得前所未有的沉重，时间好像都偷跑走了。”今年3月疫情发生后，按要求她和同学们一起去方舱隔离。

隔离期间，现场志愿者尽力为学生提供像父母一样的关怀和温暖，做到隔离疫情、不隔离爱。学生们不但一日三餐得到很好保障，而且在方舱里照样正常复习，每周都有新的复习材料送进来。方舱还通过广播点歌，给过生日的学生买蛋糕庆祝等，这些细节为在隔离期间焦躁不安的学生凝聚起爱和正能量。

教师家长共同发力

面对疫情的挑战，为了这届“特殊”考生能够顺利考上理想大学，老师和家长“双向奔赴”。

“网课看似简单，实际上老师更忙，一堂课要付出比平时多几倍的时间精力。”莆田四中团委书记、高三数学老师范志晔说，作为教育者，他们经历了一次次线下线上的即时切换，线下的教学常态，线上同样进行。各教研组的线上教研常态进行，保证教学质量；文化课教师借助各类App进行常规线上教学、批改作业，保证教学进度，有的老师为了让学生有现场感，还选择在教室上直播课；体育、美术、音乐、心理等课程，线上照常上课。

疫情发生后，全市各级教育部门下沉一线，靠前指挥，确保每项工作责任到人、落实到位，科学、精准、有效、扎实做好学校疫情防控工作。

大胆创新闭环管理

“停课不停教”“停课不停学”。针对高三学生的备考实际，今年3月18日，莆田市根据疫情防控的形势，果断作出决定：高三学生单独闭环管理，在学校上课，全力以赴冲刺高考；教师全封闭，都不出校门，不与外界接触，确保疫情防控和教学质量“双提升”。

为进一步保障隔离期间学生学习质量，莆田市教育局多措并举，成立学习专班服务队，搭建“莆田市中小学在线教学”平台，构筑网络课堂，成立学科中心组，集中全市教研力量，用集体的智慧力量，遴选复习资料。

省一级达标校高三各学科教研组组长，定期联合教研，形成学科备考资料，这届高三3年“个性化定制”12期系统复习资料，向全市备考学生，特别是隔离点的高三学生精准推送；指导各县区(管委会)学校科学备考，与基层老师开展座谈会加强交流，破解复习中遇到的问题。

“面对突如其来的疫情，没有具体经验可循，探索了许多做法，为了这届高考生，我们不仅兼顾学生的情绪，还大胆创新，促进教师高效教学，提升学生学习质量。”莆田市教育局中教科科长薛强说，疫情期间，莆田市教育局联合市教师进修学院，甘当志愿者，将印发的近10万份高考复习资料，全部点对点送到隔离点备考学生手上，确保隔离点的孩子复习同步进行，不落下一节课。

莆田市今年高考成绩不俗，多点开花，齐头并进。不仅仅是莆田一中，莆田四中、莆田六中、仙游一中、仙游私立一中等学校也有考生考上清华大学、北京大学。

莆田市教育局局长彭鲤芳表示，这届高考生经历3年疫情，非常不容易。“云班级”“云课堂”“云教学”等许多创新举措助力考生青春圆梦，祝福莘莘学子走进高校，学有所成，回报家乡。(完)

正在青岛举行的中国航空科学技术大会（8月24日—26日），集中发布了一批新一代航空装备与技术研发成果，这些成果将提升我国航空工业的创新应用。


此次发布的技术成果涉及航空设计、智能制造等关键产业链上的55项技术成果。由中国商飞和上海交通大学主持研发的“大型飞机结冰预测和高效能防冰设计与验证技术”，突破了高精度结冰模型和模拟算法，可以在80%的结冰飞行场景下实现非热防冰，解决了大型飞机结冰防护成本高、规律预测难等问题。





中国商用飞机有限责任公司ARJ21飞机总设计师陈勇：因为每一次飞机飞行遇到的冰可能都不一样，通过计算仿真把冰形得到以后，开展风洞实验的验证和飞行实验验证，我们来提出一个飞机的保护控制率。当飞机退出结冰气象以后，我们又能够告诉飞行员，什么时候你能够退出这个结冰的性能保护模式。





在本次发布的成果当中，航空发动机涡轮旋转部件技术、大型航空复合材料结构优化设计等十余项尖端成果，也已经实际应用在我国航空工业中。据了解，这些科研成果的研发单位既有高校和科研院所，又有国企和民企，多元化的科研参与主体正有力推动航空科技与市场有机融合。





中国航空学会理事长林左鸣：通过严格组织管理来对一些重要的项目进行攻关，解决一些科技的短板。同时还要形成很好的文化和生态，来形成一个能够持续创新的市场机制，使得我们的科技创新能够不断持续向前发展。